研究業績

学位論文

• 可知穂高（2025）「進路多様校における『余暇』に着目したライフキャリア探究学習プログラムの開発と評価」，静岡大学，博士論文．
• 可知穂高（2022）「総合的な探究の時間における課題設定の評価に関する研究－創造的問題解決を援用した『課題設定自己評価支援ツール』の開発」，静岡大学，修士論文．

書籍　２件

• 酒井郷平・塩田真吾（編著）中村美智太郎・小林渓太・髙瀬和也・可知穂高・窪健斗・石切山大・清水小雪・榛葉貴博・新井雅貴（著）（2025）『Society5.0 時代における情報モラル教育の理論と実践―リスクへの『自覚』と『対応力』の育成を目指して―』，ムイスリ出版，担当「第 6 章 情報モラル教育と余暇」，pp.65-75，総ページ125．
• 色川卓男（編著）増田真也・小楠展央・酒井壱幸・静岡市消費生活センター・静岡県労働金庫・竹下温子・松原里枝・静岡県地球温暖化防止活動推進センター・可知穂高・塩田真吾（著）（2025）『消費について考えよう‐消費者市民への道‐』，静岡学術，担当「第13講　情報とメディア①情報社会で必要なモラルを身につけよう」（pp.98-105）・「第14講　情報とメディア②消費生活情報を読み解こう」，pp.106-113，総ページ120．

学術論文

学会誌/査読あり　11件

• 可知穂高（2026）「進路多様校の高校生における人生に対する積極的態度と課題価値評定との関連」『日本基礎教育学会誌』1号，日本基礎教育学会，pp.65-70.
• 可知穂高（2026）「総合的な探究の時間における『余暇』を起点とした学習プログラム『余暇探究』の開発と評価‐進路多様校の高校生を対象として‐」『余暇ツーリズム学会誌』第13号，余暇ツーリズム学会，pp.87-98.
• 可知穂高（2025）「パソコンの解体と組み立てが高校生のパソコンへのイメージと印象に与える影響の分析」，『Computer & Education』59巻，コンピュータ利用教育学会，pp.52-57.
• 可知穂高（2025）「高等学校情報科における情報モラルを問題解決的に考える授業の実践と評価－偽情報・誤情報を防ぐ同世代の高校生向け動画制作を通して－」『日本基礎教育学会紀要』30号，日本基礎教育学会，pp.167-174.
• 可知穂高・小田三成・安永太地・塩田真吾（2025）「高校生の余暇に対する『認識の拡張』と『主体的態度の育成』を目的とした総合的な探究の時間におけるキャリア教育プログラムの開発と評価－目的から余暇を分解・再設計する活動を通して－」『余暇ツーリズム学会誌』第12号，余暇ツーリズム学会，pp.33-44.
• 可知穂高・牧野豊（2025）「〈実践論文〉進路多様校の1年生を対象とした総合的な探究の時間における「価値観」形成のためのキャリア教育の実践と評価―価値観から自己と企業を捉える企業見学の事前・事後学習を通して―」『日本高校教育学会年報』第32号，日本高校教育学会，pp.42-51.
• 可知穂高・塩田真吾（2024）「高校生を対象とした余暇のイメージに関する実態の調査・分析－生涯における余暇の充実を目指したライフキャリア教材の開発に向けて－」『余暇ツーリズム学会誌』第11号，余暇ツーリズム学会，pp.35-46.
• 可知穂高（2024）「進路多様校を対象とした総合的な探究の時間におけるライフキャリア学習プログラムの開発と評価-20年後の社会における人生役割，及びリスクの変化を意識して-」『日本基礎教育学会紀要』29号，日本基礎教育学会，pp.21-29.
• 可知穂高・塩田真吾（2024）「20年後の情報社会を見据えたキャリア教育の検討‐「活動時間の増減」と「能力の重要度の変化」の調査を通して‐」，『Computer & Education』57巻，コンピュータ利用教育学会，pp.66-70.
• Kachi, H., Yasunaga, T., Sakai, K., Hyuga, R., & Shiota, S. (2022). Development and evaluation of materials for children to reduce the tablet device operational problems. PUPIL: International Journal of Teaching, Education and Learning, 6(1), 271–284.
• 可知穂高・安永太地・酒井郷平・塩田真吾（2021）「発達段階に応じて身に付けるべき情報活用能力の検討‐大手ＩＴ企業で働く人による情報活用能力の重みづけ‐」，『Computer & Education』50巻，コンピュータ利用教育学会，pp.100-103.

紀要/査読有り　5件

• 可知穂高（2026）「写真を文章で説明する学習で高校生の自律的な修正を促すために生成AIの画像を用いることの効果の分析 : 進路多様校における国語科『国語表現』での『写真を文章で説明する』授業を通して」『静岡大学教育実践総合センター紀要』36巻，静岡大学教育学部付属教育実践総合センター，pp.153-163.
• 可知穂高・塩田真吾（2025）「進路多様校におけるプログラミング導入授業の開発と評価-高等学校共通教科情報科でのプログラミング的思考の有用感の育成を目指して-」『静岡大学教育実践総合センター紀要』35巻，静岡大学教育学部付属教育実践総合センター，pp.180-189.
• 可知穂高・小田三成・塩田真吾（2024）「学校教育段階における余暇教育・余暇支援に関する国内の研究動向の到達点と課題-余暇の充実を目的としたライフキャリア教育の実践に向けて-」『静岡大学教育実践総合センター紀要』34巻，静岡大学教育学部付属教育実践総合センター，pp.45-55.
• 可知穂高・塩田真吾（2024）「ライフキャリアの視点からみた高校生の『情報社会を生きる』ことに関するイメージの調査・分析-『進学校』と『進路多様校』の比較を通して-」『教科開発学論集』12号，愛知教育大学大学院・静岡大学大学院教育学研究科共同教科開発学専攻，pp.49-59.
• 可知穂高・安永太地・塩田真吾（2023）「ライフキャリア教育に関する国内の研究動向の到達点と課題-情報社会の変化に対応したライフキャリア教育の実践に向けて-」『静岡大学教育実践総合センター紀要』33巻，静岡大学教育学部付属教育実践総合センター，pp.78-90. 

その他

• 塩田真吾・可知穂高・小田三成・安永太地（2025）「学校教員の余暇活動及び余暇観に関する調査・分析」，『余暇ツーリズム学会誌』第12号，余暇ツーリズム学会，pp.135-144.
• 小田三成・可知穂高・安永太地・森戸香菜子・塩田真吾（2024）「高校生を対象とした『余暇を広げる』ための授業の開発と評価－ライフキャリアを意識した余暇教育に向けて－」『余暇ツーリズム学会誌』第11号，余暇ツーリズム学会，pp.61-71.
• 髙瀨和也・齋藤唯・可知穂高・塩田真吾（2023）「サボタージュ分析に基づく自画撮りトラブル防止教材の開発と評価」『Computer & Education』55巻，コンピュータ利用教育学会，pp.92-97.

学会発表

国内外　11件

• 可知穂高（2026）「（研究助成 最終報告）進学校と進路多様校の高校生における学習観の比較検討―余暇における学びの促進に向けた基礎的検討―」余暇ツーリズム学会2026年度全国大会予稿集，p.1　@大阪府：大阪学院大学．
• 可知穂高・大井健都（2026）「外国にルーツをもつ生徒の在籍割合が異なる高校間での異文化間感受性の比較‐ルーツのない生徒に着目して‐」，日本高校教育学会第33回，@筑波大学.
• 可知穂高（2025）「高校段階における余暇教育学習プログラムの開発と評価‐自ら生涯を通して充実した余暇生活を実現させる能力と態度の育成を目指して-（研究助成中間報告）」，余暇ツーリズム学会2025年度全国大会予稿集，p.1，@宮城県：東北学院大学ホーイ記念館.
• 可知穂高（2025）「総合的な探究の時間における「余暇」を起点とした探究学習の実践と評価-余暇における高校生の主体的で充実したキャリア形成力を目指して」余暇ツーリズム学会2025年度全国大会予稿集，p.1，@宮城県：東北学院大学ホーイ記念館.
• 可知穂高（2025）「高等学校情報科における情報モラルを問題解決的に考える授業の実践と評価偽情報・誤情報を防ぐ同世代の高校生向け動画制作を通して」，日本高校教育学会第32回，@筑波大学.
• 可知穂高・小田三成・安永太地・塩田真吾（2024）「高校生の実態調査を基にしたライフキャリア教育の余暇学習教材の開発と評価‐余暇の目的に着目した余暇の設計活動を通して‐」，余暇ツーリズム学会2024年度全国大会予稿集，p.10，@東京都：亜細亜大学.
• 可知穂高（2024）「進路多様校の生徒を対象とした総合的な探究の時間における『ライフキャリア探究』の開発と評価‐情報社会をよりよく生きるためのキャリア能力・態度の育成に向けて‐」，日本高校教育学会第31回，@静岡県：グランシップ.
• 可知穂高・小田三成・安永太地・塩田真吾（2023）「高校生を対象とした『余暇』に関する実態調査－「よりよく生きる」ためのライフキャリア教育の実践に向けて－」，余暇ツーリズム学会2023年度全国大会予稿集，p.9，@兵庫県：流通科学大学.
• 可知穂高・塩田真吾（2023）「高校生を対象とした情報社会のライフキャリアにおける人生役割の重要度及び印象の調査」，日本教育工学会2023年秋季全国大会（第43回大会）講演論文集，pp.229-230，@京都府：京都テルサ.
• Kachi, H., Yasunaga, T., Sakai, K., Hyuga, R., & Shiota, S. (2022). “Development and Evaluation of Learning Materials for Children to Reduce the Need for Teachers to Deal with Tablet Device Operational Problems,” EURASIA RESEARCH LIVE ONLINE CONFERENCE, PROCEEDINGS ICTEL 2022 International Conference on Teaching, Education & Learning, 19-20 February Dubai, p.15，@Online.
• 可知穂高・塩田真吾（2022）「『総合的な学習（探究）の時間』における『課題設定』に着目した研究動向の検討」，日本教育工学会2022年秋季全国大会（第41回大会）講演論文集，pp.17-18，@神奈川県：カルッツかわさき.
• 可知穂高・安永太地・塩田真吾（2021）「総合的な探究の時間における課題設定プロセスの分析－創造的問題解決手法を援用した課題設定評価ツールの開発に向けて－」，日本教育工学会2021年秋季全国大会（第39回大会）講演論文集，pp.417-418，@オンライン開催.

その他

• Shiota Shingo, Akiyama Motohiro, Oda Sansei, Kachi Hodaka, Yasunaga Taichi (2025). “Developing a Risk Diagnosis System for Implementing Individualized and Optimal Information Moral Education,” Hawaii International Conference on Education 2025, p.79. @USA：Honolulu．
• 塩田真吾・可知穂高・小田三成・安永太地（2024）「学校教員の余暇活動及び余暇観に関する調査」，余暇ツーリズム学会2024年度全国大会予稿集，p.11，@東京都：亜細亜大学．
• 小田三成・可知穂高・森戸香奈子・塩田真吾（2023）「ライフキャリア教育を意識した高校生を対象とした余暇教育プログラムの開発と評価」，余暇ツーリズム学会2023年度全国大会予稿集，p.9-10，@兵庫県：流通科学大学．

競争的獲得資金

• 生命保険に関する研究助成「進路多様校の高校生を対象とした『余暇』を起点に，『人生上のリスクと保険』を考えるキャリア教育学習プログラムの開発と評価」，公益財団法人生命保険文化センター，2026年7月1日～2027年6月30日．
• 研究助成「高校段階における余暇教育学習プログラムの開発と評価－生涯を通して余暇生活を充実させる能力と態度の育成を目指して－」，余暇ツーリズム学会，2024年9月8日～2026年9月13日．